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[主观题]

语言游戏

在语言游戏开始时，教师需要设置游戏情景。()

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第1题

听说游戏的基本步骤是（）

A．教师引导游戏--交代游戏规则--设置游戏情景--幼儿自主游戏

B．设置游戏情景--幼儿自主游戏--交代游戏规则--教师引导游戏

C．设置游戏情景--交代游戏规则--教师引导游戏--幼儿自主游戏

D．教师引导游戏--设置游戏情景--幼儿白主游戏--交代游戏规则

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第2题

幼儿园创设听说游游戏情景的方式是()。

幼儿园创设听说游游戏情景的方式是（)。

A、用物品创设游游戏情景

B、用动作创设游游戏情景

C、用语言创设游游戏情景

D、用物品、动作、语言创设游游戏情景均可

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第3题

幼儿园听说游戏的设计需要有三个步骤：设置游戏情景、老师引导游戏、幼儿自主游戏。（)

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第4题

教师以角色的身份参与游戏，与幼儿共同游戏，属于何种教师介入游戏的策略（)。

A.借助语言介入法

B.借助游戏材料介入法

C.交叉式介入法

D.平行式介入法

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第5题

幼儿教师在组织幼儿游戏时常常要做适当的示范和讲解。这种教师介入游戏的方法为（）

A.个别指导

B.行为指导

C.心理指导

D.语言指导

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第6题

教师在幼儿游戏中的作用有（)。

A.根据幼儿特点和游戏情况适时适当适度地介入幼儿游戏

B.组织幼儿愉快地结束游戏，引导幼儿收拾整理游戏环境

C.为游戏开展做好充分的前期准备;采用多种方式引导幼儿回顾、分享游戏;根据幼儿游戏状况调整游戏环境，给予更进一步的支持，为幼儿进入新一轮游戏做好准备

D.从多方面多角度多层次认真细致地观察幼儿游戏行为，倾听幼儿游戏语言，准确了解幼儿在游戏中的表现

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第7题

在幼儿游戏的过程中，教师可以借助游戏者的身份介入幼儿游戏。（)

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第8题

从领域维度可将游戏分为（)

A.音乐游戏

B.体育游戏

C.语言游戏

D.社会性游戏

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第9题

苏联学前教育中领导游戏的（)方法模式要求在开始阶段，教师要了解儿童的游戏愿望，帮助儿童布置游戏环境;在游戏进行过程中帮助儿童扩展丰富游戏情节，在游戏结束时要进行总结评价。

A.游戏社会性本质

B.三段论式

C.创造性游戏

D.表演性游戏

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第10题

提高游戏趣味性的着手点体现为（)。

A.创编游戏情景

B.增加游戏的竞争性

C.利用道具

D.角色扮演

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