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[单选题]

幼儿教师在组织幼儿游戏时常常要做适当的示范和讲解。这种教师介入游戏的方法为()

A.个别指导

B.行为指导

C.心理指导

D.语言指导

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第1题

教师在幼儿游戏中的作用有()。

A.根据幼儿特点和游戏情况适时适当适度地介入幼儿游戏

B.组织幼儿愉快地结束游戏,引导幼儿收拾整理游戏环境

C.为游戏开展做好充分的前期准备;采用多种方式引导幼儿回顾、分享游戏;根据幼儿游戏状况调整游戏环境,给予更进一步的支持,为幼儿进入新一轮游戏做好准备

D.从多方面多角度多层次认真细致地观察幼儿游戏行为,倾听幼儿游戏语言,准确了解幼儿在游戏中的表现

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第2题

以下哪些情况下,教师最好不要介入幼儿游戏()。

A.介入可能会影响或打断幼儿游戏、抑制幼儿的独立探索时

B.教师高高在上,不能享受和幼儿共同游戏的乐趣时

C.教师情绪不佳或感觉劳累时

D.幼儿与游戏伙伴产生矛盾,依靠自己力量无法解决

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第3题

在幼儿游戏的过程中,教师可以借助游戏者的身份介入幼儿游戏。()
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第4题

教师以角色的身份参与游戏,与幼儿共同游戏,属于何种教师介入游戏的策略()。

A.借助语言介入法

B.借助游戏材料介入法

C.交叉式介入法

D.平行式介入法

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第5题

游戏观察的意义有()。

A.是理解幼儿游戏行为的关键

B.为评价游戏提供了翔实可靠的依据;为预设游戏提供了可参考的资料

C.是提高教师专业素质的重要途径

D.是有效指导幼儿游戏的前提

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第6题

教师在指导幼儿游戏时应注重游戏的结果而不是过程()

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第7题

平行式介入法指的是教师作为游戏中的某一角色进入幼儿的游戏,通过角色间的互动指导游戏()

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第8题

教师在空间上接近被指导幼儿,用该幼儿所使用的材料进行相同或相近的活动,以通过行动示范引导或暗示幼儿,这种介入指导的方式属于()

A.合作式介入

B.交叉式介入

C.平行式介入

D.垂直式介入

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第9题

老师在组织规则游戏时,发现有孩子开小差,老师应采取的措施是()

A.点名批评,制止这种行为

B.继续游戏,完全视而不见

C.大发雷霆,把幼儿赶出活动室

D.轻拍幼儿,提醒幼儿集中注精力

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第10题

幼儿智力游戏组织和指导原则不包括()

A.选择和编制合适的智力游戏

B.帮助幼儿构建规则意识

C.培养幼儿的游戏策略意识

D.教给幼儿游戏的策略

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