在幼儿游戏的过程中，教师可以借助游戏者的身份介入幼儿游戏。（)

A.借助语言介入法

B.借助游戏材料介入法

C.交叉式介入法

D.平行式介入法

A.介入可能会影响或打断幼儿游戏、抑制幼儿的独立探索时

B.教师高高在上，不能享受和幼儿共同游戏的乐趣时

C.教师情绪不佳或感觉劳累时

D.幼儿与游戏伙伴产生矛盾，依靠自己力量无法解决

A.根据幼儿特点和游戏情况适时适当适度地介入幼儿游戏

B.组织幼儿愉快地结束游戏，引导幼儿收拾整理游戏环境

C.为游戏开展做好充分的前期准备;采用多种方式引导幼儿回顾、分享游戏;根据幼儿游戏状况调整游戏环境，给予更进一步的支持，为幼儿进入新一轮游戏做好准备

D.从多方面多角度多层次认真细致地观察幼儿游戏行为，倾听幼儿游戏语言，准确了解幼儿在游戏中的表现

A．教师引导游戏--交代游戏规则--设置游戏情景--幼儿自主游戏

B．设置游戏情景--幼儿自主游戏--交代游戏规则--教师引导游戏

C．设置游戏情景--交代游戏规则--教师引导游戏--幼儿自主游戏

D．教师引导游戏--设置游戏情景--幼儿白主游戏--交代游戏规则