题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

知行统一的德育原则是遵循（）而提出来的

A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程

B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程

C.德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程

D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

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第1题

学生在品德形成的过程中,会出现曲折和倒退的现象,教师面对这一问题,应该根据德育过程的（）规律来进行德育工作

A.德育是培养学生知情意行的过程

B.德育过程是学生在活动和交往中形成思想品德的过程

C.德育过程是促进学生思想内部矛盾转化的过程

D.．德育过程是学生品德长期和反复提高的过程

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第2题

针对学生思想品德形成过程中出现的曲折和反复现象，教师应该循循善诱，等待时机，这是贯彻德育过程中（）的具体要求

A.德育过程是培养学生知、情，意、行的过程

B.德育过程是学生在活动和交柱中形成思想品德的过程

C.德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程

D.德育过程是学生思思品德长期和反复提高的过程

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第3题

德育过程的知情意行的关系是怎么样的？

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第4题

德育过程要反复抓，抓反复所依据的德育规律是知、情、意、行诸因素统一发展规律（）

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第5题

德育过程也就是培养知、情、意、行的过程。

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第6题

教师从提高学生的认识入手，循循善诱、以理服人，调动学生的主动性，引导学生积极向上，这一教育过程遵循的德育原则是（）

A．疏导原则

B．启发原则

C．因材施教原则

D．导向原则

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第7题

德育过程的主要矛盾是（）

A.教育者与德育内容、方法的矛盾

B.无产阶级思想和非无产阶级思想的矛盾

C.学生知的深与知的浅的矛盾

D.教育者提出的道德要求与学生已有品德水平的矛盾

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第8题

在德育过程中.教师充分利用学生的闪光点来克既他们的消极因素。这种教育方式遵循的原则是（）

A.长善救失

B.正而疏导

C.知行统一

D.从实际出发

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第9题

论先后，知为先；论轻重，行为重，体现的德育原则是（）

A.知行统一原则

B.一致性原则

C.正面引导原则

D.严格研究原则

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第10题

小鸣总是说脏话，杨老师批评教育小鸣之后，小鸣改正了说脏话的毛病，但是过一段时间后，小鸣又开始说脏话。这说明德育过程是（）

A.促使学生的知、情、意、行互动发展的过程

B.组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

C.促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程

D.一个长期、反复、逐步提高的过程

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第11题

本学期，班主任赵老师决定让班上同学轮流做值周班长。当赵老师告诉王健轮到他做值周班长时，他不假思索地说：“我不想当！”这让赵老师很吃惊。赵老师经过耐心询问才知道王健是怕影响学习。王健最近已经多次拒绝参加班级活动，在班里造成了不良影响。此后，班级开展活动赵老师也有意不再找王健，但常常在班里郑重地表扬活动中表现好的学生，这样既鼓励了参加活动的学生，也促使王健逐渐认识到自己的不足。这一招还真灵，看到别人都

A.德育过程是组织学生活动与交往的过程

B.德育过程需要教师不断地说服、灌输和要求

C.德育过程是统一家庭、学校、社会多方面影响的过程

D.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育与自我教育的过程

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