某同学考试成绩不理想，老师安慰他说：“一次的失败不要紧，说不定，正是因为这次没考好，你才能及早发现问题，坏事也可能变成好事。”你知道老师引用了哪家的思想来教育学生吗（）

A．规律不能被创造，也不能被消灭

B．规律是客观的，人们在规律面前无能为力

C．人们只能认识和利用规律，违背规律办事，只能遭到失败

D．有预期的目的，就能达到预期的效果

A.对主任说怕高，不敢上

B.让别人上，自己在下面帮忙

C.主任说没事，就一定没有事，直接上去干活

D.去别车间借条安全带再干

A.自我应验效应

B.维持性期望效应

C.控制效应

D.扇贝效应

A．对周围的人或事物敏感、多疑

B．无高级追求

C．回避社交，离群独处，我行我素而自得其乐

D．言语结构松散、离题、用词不妥

E．易于记恨，对自认为受到轻视、不公平待遇等耿耿于怀，引起强烈的敌意和报复心

F．易激惹、冲动

G．容易与他人发生争辩、对抗

H．遇到挫折或失败时，易于埋怨、怪罪他人，推诿客观

A．好好学习，就能住进漂亮的高楼；爷爷没好好学习，所以没住进漂亮的高楼

B．不好好学习，就住不进漂亮高楼；爷爷没好好学习，所以爷爷没住进漂亮高楼

C．只有好好学习，才能住进漂亮高楼；爷爷没住进漂亮高楼，所以他没好好学习

D．不好好学习，就住不进漂亮的高楼；爷爷住的是平房，所以他没有好好学习

A.说明下属因为这个问题很困扰，要做好他可能离职的准备

B.这可能会影响到他的工作，想办法安慰他

C.这与工作没有什么关系，倾听就好

A.人格障碍开始于早年，具有一贯性、恒定性特点

B.人格障碍的行为、情绪改变的发生有一定的环境或内在心境基础，不是莫名其妙、脱离现实的

C.人格障碍患者多有思维形式障碍

D.人格障碍除了人格某些特征偏离正常外，无精神分裂症的其他特征性症状

E.通过抗精神病药物治疗，人格障碍一般无改善

F.人格障碍的行为、情绪改变在发生后，本人一般有体会，认识到过分，或表示后悔

A.人格障碍开始于早年，具有一贯性、恒定性特点

B.人格障碍的行为、情绪改变的发生有一定的环境或内在心境基础，不是莫名其妙、脱离现实的

C.人格障碍多有思维形式障碍

D.人格障碍除了人格某些特征偏离正常外，无精神分裂症的其他特征性症状

E.通过抗精神病药物治疗，人格障碍一般无改善

F.人格障碍的行为、情绪改变在发生后，本人一般有体会，认识到过分，或表示后悔