在学前儿童之间的同伴交往过程中，保育员应该教会他们沟通的方法与技巧，（）

A.培养学前儿童辨析性的听音能力

B.教会学前儿童正确发音

C.培养学前儿童的言语表情

D.培养学前儿童言语交往的文明修养

A.亲子交往

B.同伴交往

C.师幼互动

D.社会媒体

A.自我中心型

B.自我封闭型

C.社会功利型

D.猜疑妒忌型

A.在服务过程中，儿童和家庭不应因为语言、素教、发育迟缓等原因受到不同对待

B.儿童社会工作者必须通过相关服务了解儿童需要和儿童及其家庭情况

C.在服务过程中，包括制订和落实服务计划，优先考虑儿童的安全和健康

D.凡有可能，家庭应获得服务以保持儿童在家庭中生活，避免发生亲子隔离创伤

A.沟通

B.提问

C.呈现

D.倾听

A.教师在指导学前儿童日常活动、教育活动和游戏活动时,要多为儿童创设同伴交往的条件,提供同伴交往的机会,让儿童在实践中得到锻炼。

B.幼儿接触人际交往技能后,教师要提供条件和机会,让幼儿学习使用。

C.教师要帮助学前儿童熟练地掌握社交技能,包括加入某同伴群体的活动、对同伴表示赞扬和支持、恰当地解决冲突等等。

D.教师可以通过幼儿园的游戏活动进行干预训练,提高儿童的社会认知能力和社交技能。

A.亲子交往比同伴交往更锻炼儿童的社交能力

B.同伴交往亲子交往更锻炼儿童的社交能力

C.亲子交往比同伴交往更椴炼儿童的计算能力

D.同伴交往比亲子交往更锻炼儿童的计算能力

A.同伴交往有利于儿童的自我概念的发展

B.同伴交往有助于儿童的人际交往能力提升

C.同伴交往可以获得归属感

D.同伴交往一定会促进儿童的学习成绩的提高

A.组织出游活动

B.创造活动的条件

C.创造价值

D.寻找交往对象