个别辅导体制的目的是（)。

A.加强外部控制

B.加强教师与家长的联合控制

C.促进学生的行为由内部控制向外部控制转变

D.促进学生的行为由外部控制向内部控制转变

A．教师尽可能满足学生的需要，体现为学生服务的特征。

B．教师关心学生进步，根据学生需要和理解开展教学，多种形式评价和指导。

C．教师尊重学生作为“学习者”的角色。

D．师生之间平等，通过相互了解和尊重建立良好关系。

A.耐心

B.个性

C.平等

D.个体差异

A.当学生对人名、地名等事实性的问题不理解时，教师不需理会

B.对于与学生经验有关的逻辑性问题，教师可以提供间接指导，即给学生一定暗示或提示，鼓励学生进一步推理而求得答案

C.对于能力强、个性独立的学生，教师可给予较少指导，鼓励学生自行解决问题

D.对于能力差、个性依赖的学生，教师可给予较多指导，直到其得到正确答案为止

A.特殊学生

B.老师和学生“一对一”教学

C.学生特殊教育需要

D.课后个别辅导

A.多接触学生，研究学生，了解学生的心理状况

B.遵循教育规律，多采取讨论，启发等教学方法

C.坚持师道尊严，维护教师的绝对主体地位

D.为人师表，以人格力量感化学生

E.成为学生的良师益友

A.改进教学服务

B.改进教学管理水平

C.改进教师教学水平

D.促进学生发展

E.促进学校发展

F.促进专业发展G、促进教师发展

A.师生网上交流，开展工协作学习

B.教师通过投影向学生展示各种食物及该食物的主要营养成分

C.学生上网搜索

D.师生去菜场，直观感受