在学习《鸿门宴》时，教师决定采用文言文阅读的教学方法，他创设了如下教学目标，其中不恰当的是（）

A.教师注重对语文基础知识的教学，为学生更好的理解文言文奠定基础

B.教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上

C.让学生试着翻译，体现了教师主导，学生主体的教学理念

D.教师把握了文言文教学的重点，符合新课标的规定

A.教学目标

B.学生学习结果的类型

C.教师的爱好

D.“教学有法，教无定法”

A.关注学生的阅读过程，有助于学生掌握正确的阅读方法

B.批注法强调教师讲析在阅读教学中的作用，教学针对性强

C.重视学生独特的阅读体验，为学生形成个性化阅读策略创造了条件

D.将学生的学习成果转化为新的学习资源，教学起点符合学生的学习实际

A.营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围

B.灵活选用教学方法，科学设计、运用教学模式

C.注重培养学生对技术发展的适应能力

D.关注学生差异，鼓励个性化发展

A.教学目标

B.教学内容

C.教师的能力和学生的认知水平及学习环境

D.教学时间

A.教学媒体使用越多越好

B.不使用黑板，全用PPT替代

C.教师的主要任务是掌握课件制作技术，提高信息水平

D.教学媒体是学习环境的要素，为学生学习创设条件

A.教师对文言文教学的基础性要求理解准确

B.教师对本文特有的写作手法给予足够重视

C.教师把握好节奏，教学目标可一课时完成

D.教师关注了情感态度与价值观目标的达成

A.新的教学方法

B.传统教学方法

C.学生智力发展

D.教师教学水平

A.作业体现了语文学习与生活实际相结合的理念

B.体现出自主、合作、探究的新型语文学习方式

C.第二题的设置，可以从侧面来了解学生，可以作为写作课的素材

D.赋予学生学习的自主权，营造了民主的学习氛围

A.作业体现了语文学习与生活相结合的理念

B.第二题的设置，可以从侧面来了解学生，可以作为写作课的素材

C.体现出自主、合作、探究的新型语文学习方式

D.赋予学生学习的自主权，营造了民主的学习氛围