形式教育说认为，教学的主要任务是（）

A.他们争论的焦点在于掌握知识与发展智力的关系问题

B.形式教育论者可能主张学习拉丁文等与现实生活较远的科目

C.实质教育论者认为教学要传授给学生对生活有用的东西

D.形式教育论者不看重对学生智力的训练

A.教会学生学习

B.教会学生研究

C.发展学生智力

D.教学生如何掌握知识

A、不利于发挥教师主导作用

B、不能充分发挥学生学习的主观能动性

C、不利于发展学生智力

D、不能寓思想道德教育于教学之中

E、不利于将知识系统地传授给学生

A.智力的发展

B.社会性的发展

C.学习策略的发展

D.与学习内容有关联的知识与技能

A.知识的掌握情况

B.学生学习的积极性高低

C.学生某些方法或能力的表现

D.思想教育的效果

A.建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能

B.建构主义认为知识只是对世界的一种解释和假设

C.建构主义认为学习是学生主动建构自己知识的过程

D.建构主义强调知识需要针对具体的情境进行再创造

A.强调知识教学道德化

B.重义轻利、忽视教育的实用价值

C.古代的教育价值观和学习价值观中包含着功利因素

D.重个体发展轻整体关系

A.掌握知识与发展智力相统一

B.教师主导作用与学生主动性相统一

C.学习知识与应用知识相统一

D.直接经验与间接经验相统一

A.教学是传播系统知识促进学生发展的最有效形式

B.教学是进行全面教育、实现培养目标的唯一途径

C.教学是教师实现人生价值的唯一手段

D.教学可促进学生发展