叩其两端

A.“不愤不启，不悱不发”

B.“叩其两端而竭焉”

C.“视其所以，观其所由，察其所安”

D.“君子之教，喻也&rdquo

A.疏导原则

B.教育影响一致性和连贯性原则

C.因材施教原则

D.理论和生活相结合原则

A.分解整合

B.阶梯设疑

C.正反问结合

D.对话语言明确

A.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达

B.学不躐等

C.不愤不启，不悱不发

D.授人以鱼，不如授人以渔

A.一石激起千层浪

B.学而时习之

C.温故而知新

D.不愤不启，不悱不发

A.学不躐等

B.长善救失

C.温故而知新

D.不愤不启，不悱不发

A.温故而知新

B.学而时习之

C.不陵节而施

D.不愤不启，不悱不发

A.不陵节而施

B.杂施而不孙，则坏乱而不修

C.不愤不启，不悱不发

D.随人分限所及