为了考察儿童慷慨行为的发展规律，提供给一组4岁的学前儿童对贫困儿童表现慈善的机会，并在这些

A．0~1岁的儿童

B．1~3岁的儿童

C．0~6岁的儿童

D．3~6岁的儿童

A.0~6、7岁儿童

B.3~7岁儿童

C.0~3岁儿童

D.3~4岁儿童

A.1岁半—2岁

B.4—5岁

C.5—6岁

D.2—4岁

A.3岁前儿童

B.4岁儿童

C.5岁儿童

D.6岁儿童

A.7～8岁

B.3岁前

C.5岁

D.4岁

E.6岁

A.0～6岁儿童

B.3岁以前儿童

C.0～1岁婴儿

D.4岁内儿童

E.3岁以上儿童

A．0~6岁儿童和其他重点人群

B．0~1岁儿童和其他重点人群

C．0~3岁儿童和其他重点人群

D．0~2岁儿童和其他重点人群

E．0~4岁儿童和其他重点人群

A.为儿童提供值得模仿的环境与榜样

B.为儿童提供探索与体验的机会

C.早期的生命经验对终身有重要影响

D.重视恰当行为的强化

A.0~3岁

B.0~9岁

C.7~9岁

D.0~6岁

A、帮助学前儿童正确地认识世界

B、促进学前儿童的思维发展

C、促进学前儿童的情感和个性发展

D、帮助学前儿童形成数学概念。