教师在教育实践中，在履行对他人、对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力是指（）

A.教育爱心

B.教育良心

C.教育威信

D.教育公正

A.依法执教

B.教书育人

C.爱岗敬业

D.团结互助

A.教师如果无视自己的教育义务，只根据自己的意愿行事，那必然严重造成教育工作中的矛盾和冲突;

B.教师道德品质的形成与教师道德义务观是密不可分的;

C.高校教师面对人际关系中的矛盾和冲突，主要需要靠经济手段和法律手段来解决;

D.经过教师教育活动的反复实践和认识，道德义务会内化为教师的“内心需要”

A.教师的自我评价的内在动力是教师的求知欲

B.学生评价是一种特殊的社会评价

C.社会评价法是指行为当事人及其他社会成员，根据教师职业道德对教师的道德状况做出评价的方法

D.教师职业道德评价方法是实现教师职业道德评价的任务、保证教师职业道德评价顺利进行、取得教师职业道德评价良好效果的基本因素

A.是教师重新学习、不断调整和改善知识结构的过程

B.是教师与他人沟通交流、扩大视野的过程

C.是教师为完成学校工作任务而必须进行的

D.是教师挑战自我、提高教育研究能力的过程

A.道德义务是自觉履行的

B.护理人员应对社会尽义务

C.道德义务可以增强护理人员的责任感

D.义务是个人对社会或他人所负的道德责任

E.履行道德义务是与行使一定的权利联系在一起的

A.职业理想

B.职业态度

C.职业义务

D.职业良心

A.职业作风

B.职业理想

C.职业荣誉

D.职业良心