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[主观题]
“职教20条”提出：“双师型”教师占专业课教师总数超过一半，分专业建设一批国家级职业教育教师教学创新团队。其中“双师型”教师是指（）
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A.创新教师培训形式
B.增强教师培训力度
C.提高教师培训专业性
D.健全校企合作机制
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第1题
为加强职业院校高素质“双师型”教师队伍建设，促进职业教育高质量发展，教育部、财政部决定联合实施职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）（以下简称“计划”），“计划”提出通过（）来健全教师精准培训机制
第2题
拟参与试点的培训团队有具备培训能力的专兼职师资队伍，其中“双师型”教师不少于（)，行业企业专家比例不低于（)，具有满足模块化教学需要的结构化教师教学团队。
A.70%，50%
B.50%，20%
C.70%，20%
D.20%，50%
第3题
为加强职业院校高素质“双师型”教师队伍建设，促进职业教育高质量发展，教育部、财政部决定联合实施职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）（以下简称“计划”），“计划”提出要从（）来优化完善教师培训内容
A.落实立德树人根本任务
B.对接新标准更新知识技能
C.强化提升教育教学能力
D.推进教师理念转变
第6题
为加强职业院校高素质“双师型”教师队伍建设，促进职业教育高质量发展，教育部、财政部决定联合实施职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）（以下简称“计划”），“计划”依据（）原则实施
A.服务大局，突出重点
B.深化改革，提质增效
C.分层分类，精准施策
D.分级实施，示范引领
第7题
为加强职业院校高素质“双师型”教师队伍建设，促进职业教育高质量发展，教育部、财政部决定联合实施职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）（以下简称“计划”），对提高“计划”实施质量有哪些具体措施（）
A.加强组织领导
B.明确各级任务
C.完善经费保障
D.开展督查评估
第8题
下列各项对教学反思的意义描述不合理的是（）
A."教学反思"承载着促进教师专业发展的功能
B."教学反思"有助于教师的自我评价和自我改进
C."教学反思"有助于教师成为智者，避免被学生愚弄
D."教学反思"有助于促进教师团队建设
第9题
教师威信的建立不能单纯依靠教育行政手段,单靠行政手段建立的教师威信是虚假的,不够持久的,以下属于制约教 师威信的因素包括（）
A.教师专业水平及教学技能
B.教师对评价手段的使用
C.教师的人格魅力
D.善于与学生交往的能力
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