幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿丽丽说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。”这是一种（）

A．经验性想象

B．情境性想象

C．愿望性象想

D．拟人化想象

A.想象表现力差

B.撒谎

C.认知水平低

D.将假想和现实混淆

A.表象

B.想象

C.幻想

D.梦想

A.幼儿想象的独特性

B.幼儿想象的夸张性

C.幼儿想象的情绪性

D.幼儿想象不受外界刺激的影响

A.以想象过程为满足

B.想象内容零散，无系统

C.想象的主题不稳定

D.想象受情绪和兴趣的影响

小丽的心情很沉重，她克制着，不想使自己的眼泪落下来，大家认为她是一个软弱的人，可是刚才那一幕幕的情景像录像一样又出现在她的眼前。

“丁零零”，上课铃响了，老师笑吟吟地迈进了教室，说：“这节课竞选班干部……”话还没说完，大家就叽叽喳喳地议论起来。小丽虽是默默无言，但心里却像吃了定心丸，心想：“凭我当了几学期中队长的资历，再加上上学期又是三好学生，怎么说这中队长我是当定了。”

小丽静静地坐着，听着几位“自告奋勇”的同学的发言，不禁有点儿羡慕她们的勇气。突然，老师点了小丽的名字，她站起来愣了一下，支支吾吾地说：“我决心——继续当中队长。”老师听了也满意地笑了。她正在得意，谁知同班男生王燕伟霍地一下站了起来说：“我也想竞争中队长。”从他那涨红了的脸可以看出他内心一定非常激动。“哗”，教室里掌声四起。老师挥了挥手说：“下面给你俩10分钟时间，说一说搞好中队工作的设想，然后再进行民意测验。”结果，王燕伟的票数以绝对优势当选了中队长，小丽苦笑着，勉强拍了几下手。放学了，小丽呆呆地坐着，她不知回家如何面对父母，如何面对老师和同学。

问题：请分析小丽的心理特征，试着说明如何帮助这样的学生走出困境。

A．老师不喜欢哭闹的孩子

B．幼儿不适合上幼儿园

C．幼儿常常处于激动的情绪状态

D．幼儿的情绪容易受感染

A.目的性

B.实践性

C.渗透性

D.强化性

A．夸张性

B．虚幻性

C．情境性

D．过程性