一把尺子就多一个好学生，这反应的评价观是（）

A.评价是促进学生发展的保证

B.评价应该多关注过程

C.学生是评价的主体

D.评价标准应该多元化

A.帮助学生认识自我，建立自信

B.关注学生的学业成绩

C.关注学生在群体中的位置

D.关注和促进学生的发展

A.量性评价方法的发展为过程评价提供了可能和条件

B.关注过程评价，终结性评价变得不重要了

C.过程评价特别强调评价的诊断、调空和甄别等功能

D.只有关注过程，评价才可能深入学生发展的过程，对学生进行有效的指导

A.关注学生的学生成绩

B.关注学生在群体中的位置

C.关注和促进学生发展

D.帮助学生认识自我、建立自信

A．科学全面评价学生

B．只用考试成绩评价学生

C．只用单一方式评价学生

A．教学评价的目的是促进学生的发展

B．教学评价的目的是促进教师的发展

C．教学评价是一种对教与学过程和资源的价值判断

D．教学评价应当以教学目标为依据，明确的教学目标是搞好教学评价的前提

A.语文课程评价的根本目的是促进学生学习，改善教师教学

B.语文课程评价应以考查学科本身每个知识点落实情况为基准

C.关注学习过程的形成性评价和关注结果的终结性评价相结合的多元评价

D.重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语文知识的学习重在运用，其概念不作为考试内容

A．开展学生各年级学习情况全过程评价

B．德智体美劳全要素评价

C．只用考试成绩评价学生

D．只用作业好坏评价学生

A.回家作业

B.全过程

C.测验

D.期终考试