在参与集体教育活动指导时，保育员应尊重学前儿童的学习特点，（ ），促进学前儿童主动地学习。

A．做好充分的准备

B．接纳学前儿童在学习上的差异

C．与教师共问配合

D．做好精神准备

A.多灌输知识

B.接纳幼儿在学习上的差异

C.少灌输知识

D.力争使幼儿在学习上无差异

A.观察活动

B.自由活动

C.同伴活动

D.集体活动

A.了解学前儿童发展的现状和水平

B.改进学前儿童艺术教育活动实践

C.促进幼儿教师的专业成长

D.促进教育理论的更新

A．学前儿童的数学教育应联系儿童生活

B．学前儿童学习的数学知识不必具有系统性和逻辑性

C．数学教育应重视儿童的个别差异

D．从个别到一般是学前儿童学习数学的心理特点之一

A.共情法

B.实践法

C.陶冶法

D.行为练习法

A、帮助学前儿童正确地认识世界

B、促进学前儿童的思维发展

C、促进学前儿童的情感和个性发展

D、帮助学前儿童形成数学概念。

A.是儿童自己主动的学习活动

B.与其他类型完全不同的活动

C.儿童可自主选择学习材料的科学活动

D.可自选活动时间

发展为宗旨，并以适合学前儿童身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，培养学前儿童素质的教育。

A.游戏

B.学习

C.保育

D.教养

A.谈话

B.讲述

C.听说文学作品学习活动

D.早期阅读