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[单选题]

学生利用数学知识设计校报的版式。这种迁移属于（）（易错）

A.正迁移

B.负迁移

C.高通路迁移

D.低通路迁移

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第1题

学生利用数学知识设计校报的版式，这种迁移属于（）（高路迁移：抽象知识低路迁移：自发的技能的迁移）

A.正迁移

B.负迁移

C.低路迁移

D.高路迁移

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第2题

有意识地将某种情境中学到的抽象知识应用于另一种情境中的迁移，比如“运用黄金分割的原理为校报设计一个页面”，这种迁移是一种高路迁移。（)

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第3题

有意识地将在某种情境中学到的抽象知识应用于另一种情境中，比如运用黄金分割的原理为校报设计一个页面，这种迁移是一种高路迁移（）

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第4题

学生学习了角之后，再学习锐角、直角和钝角，这种教学利用的迁移是（）A.逆向迁移B.水平迁移C.负迁

学生学习了角之后，再学习锐角、直角和钝角，这种教学利用的迁移是（）

A.逆向迁移

B.水平迁移

C.负迁移

D.垂直迁移

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第5题

学生在学习中所习得的一般原理、方法、策略并运用到相关问题解决中,这种迁移属（）

A.纵向迁移

B.横向迁移

C.特殊迁移

D.普遍迁移

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第6题

学生学习了角之后，再学习锐角、直角和钝角，这种教学利用的迁移是（）A.逆向迁移B.水平迁

学生学习了角之后，再学习锐角、直角和钝角，这种教学利用的迁移是（）

A.逆向迁移

B.水平迁移

C.负迁移

D.垂直迁移

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第7题

学生学习了角之后，再学习锐角、直角和钝角，这种教学利用的迁移是

A.逆向迁移

B.水平迁移

C.负迁移

D.垂直迁移

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第8题

上语言课的学生考虑将刚学的造句和段落的写作策略运用到校报稿件中。这种迁移属于

A.低级迁移

B.顺向迁移

C.逆向迁移

D.远迁移

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第9题

学生小东因为学会了求三角形的面积，很快就学会了求梯形的面积。这种现象属上（）

A.顺向正迁移

B.逆向正迁移

C.顺向负迁移

D.逆向负迁移

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第10题

学生学习了角之后，再学习锐角，直角和钝角，这种教学利用的迁移是水平迁移（）

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第11题

演示实验法有助于帮助学生_________。

A.端正学习目的

B.学习迁移

C.展开思维

D.理解抽象的数学知识

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