婴幼儿的情绪、情感状态应是早教教师和教养人重点关注的内容。（)

早教教师和教养人可以超出儿童自身的发展规律，巧妙地运用敏感期带来的宝贵发展动力，全面促进婴幼儿的发展。（)

在婴幼儿的观察学习中，有些榜样的示范作用是早教教师和教养人无法进行控制的，教育者注意应以奖赏为主，惩罚为辅。（)

根据班杜拉的社会学习理论，早教教师和教养人应意识到即使婴幼儿没有即时对某行为做出反应，并不代表婴幼儿没有习得该行为。（)

最近发展区理论告诉我们，婴幼儿保育与教育必须着眼于他们发展的最近发展区，早教教师和教养人应该明确婴幼儿发展的两种水平，采取与之相对应的保育与教育的内容和方法。（)

早教教师关注的核心是一个个独特的婴幼儿以及他们家庭的教养需求。（)

和早教教师一样，教养人同样在婴幼儿保教工作中扮演了极其重要的角色。这体现在婴幼儿早期教育中（）的双重性

早教教师和教养人要为婴儿营造适宜的睡眠环境，如舒适柔软的床、合适的室温、保证空气流通，适宜的光线等。（)

0-3岁婴幼儿保育与教育的教育对象是0--3岁婴幼儿及其教养人。（)

皮亚杰的理论提醒早教教师和教养人，儿童思维发展具有阶段性，思维的发展水平决定了儿童的学习水平，各个阶段依次经历，不可逾越，但阶段与阶段之间的转化速度存在个体差异。（)

最近发展区理论则告诉我们，婴幼儿保育与教育必须着眼于他们发展的最近发展区，早教教师和成人应该明确婴幼儿发展的两种水平，采取与之相对应的保育与教育内容和方法。（)