内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于（）

A.内发论

B.外铄论

C.环境决定论

D.多因素相互作用论

A.自然环境不利于人身心的发展

B.社会环境决定人身心的发展

C.错过“关键期”，会造成个体某一方面的缺失

D.遗传素质为个体的身心发展提供了可能性

A.自身应对能力

B.家庭负担

C.工作压力

D.舆论压力

A.内发论

B.外铄论

C.教育

D.多因素相互作用论

A.教育要适应个体身心发展的顺序性

B.教育要适应个体身心发展的阶段性

C.教育要适应个体身心发展的个别差异性

D.教育要适应个体身心发展的顺序性不平衡性

A.遗传

B.社会政治经济

C.社会政治

D.社会经济

A.树立学生的信心，发挥学生的优势，扬长避短

B.有的放矢地开展教育，做到因材施教

C.抓住学生发展的关键期，提高教育的有效性

D.开展由易到难、由简单到复杂、循序渐进的教学

A.强调情感，态度和价值观在学习中的重要作用

B.重视人的价值和人格的发展

C.强调教育要以学习者为中心

D.强调人与环境相互作用

A.社会化

B.道德化

C.群体化

D.趋同化