题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
教师根据教学大纲，设置情景，提供材料，让学生发现问题、提出问题，或教师提出问题，或师生共同提出问题，在此基础上通过分析、资料证明、理论验证，提出解决问题的策略，让学生在问题的提出与解决中获取、应用知识，培养创新精神和实践能力。此为研究性教学的（）
A.问题解决模式
B.自主研究模式
C.探究模式
D.课题参与模式
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A.讨论法
B.谈话法
C.讲授法
D.实验法
更多“教师根据教学大纲，设置情景，提供材料，让学生发现问题、提出问…”相关的问题
第3题
作文修改课上，师生根据作文情况各自提出问题，然后围绕所提问题开展讲评、讨论。对该做法的分析，合适的是（）
A.学生参与讲评，是为了减轻教师的负担
B.师生共同讨论，有利于化解师生的矛盾
C.师生全程合作，凸显了写作过程的评价
D.评价主体多元，可转变师生的评价理念
第6题
以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构，请对其进行分析。
（1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题。
（2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想黄河水为什么会舍有大量泥沙。
（3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自已实验验证自己所作的推想。
（4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题。
（1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题。
（2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想黄河水为什么会舍有大量泥沙。
（3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自已实验验证自己所作的推想。
（4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题。
以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构，请对其进行分析。
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（1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题。
（2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想黄河水为什么会舍有大量泥沙。
（3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自已实验验证自己所作的推想。
（4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题。
第7题
按照课程提问的形式，教师围绕某个教学目标或教学主题，将之分解成若干小问题，一环套一环系统地提出问题，层层推进，促使学生积极思考。这种提问属于（）
A.设问型提问
B.互问型提问
C.追问型提问
D.曲问型提问
第8题
材料：“鸟类适于飞行的特点”教学设计思路：本课先让学生“玩纸飞机”，通过亲身体验，发现有关影响飞行因素的问题，从而引入新课。接下来让全班同学以小组为单位“观察家鸽”（每个小组提供1只家鸽，拴在桌子上），提出问题、作出假设、设计实验、制定计划、实施计划、得出结论。最后各个小组汇报探究结果，进行全班交流。通过这些活动由师生共同总结得出鸟类适于飞行的特点。问题：
第10题
提出一个问题往往比解决问题更重要，因为解决问题也许是一个数学上或试验上的技能而已。而提出新问题，则需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 据此可知（）
A．提出问题比解决问题更难
B．善于提出问题的人更善于解决问题
C．只有提出问题才标志科学的进步
D．缺乏创造性的想象力的人不善于提出问题
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